准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容。