音读训读的解释是(s睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高hì)什么，音读(dú)训读的(de)解释(shì)是问什么是音读？什么是训(xùn)读？答简单来说，每个(gè)汉字一般都(dōu)会(huì)有两种读法，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音(yīn)读训读(dú)的解释是什(shén)么，音读训读(dú)的解(jiě)释

　　（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉(hàn)字的读音，按照这个汉字从中国传入日本的时候(hòu)的读音(yīn)

　　来发(fā)音。

　　根(gēn)据汉字传入的(de)时代和来源地的(de)不同(tóng)，大(dà)致可以(yǐ)分(fēn)为“唐音(yīn)”。

　　“宋音”和(hé)“吴音”等几种。

　　但是(shì)，这些汉字(zì)的发音和现代汉语中同一汉字

　　的(de)发音已经有所不同了。

　　“音读”的词汇多(duō)是汉语(yǔ)的固有(yǒu)词汇。

　　“训读(dú)”是按照日(rì)本固有的语(yǔ)言

　　来读这(zhè)个汉字时(shí)的(de)读法。

　　“训读(dú)”的(de)词汇多是表达日本固有事物的(de)固有词汇(huì)等。

　　有不少汉字具有两

　　种以上的“音读”音和“训读(dú)”音。

　　例音读(dú)：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训(xùn)读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什(shén)么意思？

　　训读（日语：训読(dú)み/くんよみ），是日文所用汉字的一种发音(yīn)方式，是使用该等汉字之(zhī)日本固有同义语汇的读(dú)音(yīn)。

　　所以(yǐ)训读只(zhǐ)借用(yòng)汉字的(de)形和义，不采用汉语的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按照日语对汉语的译音读出来，叫音读同一个(gè)汉字在日语(yǔ)中可能(néng)有不止一种读(dú)法，是由于其(qí)在不(bù)同时(shí)期（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字(zì)的发音。

　　每个汉字(zì)一般(bān)都(dōu)会有两种(zhǒng)读(dú)法，一种(zhǒng)叫做“音友(yǒu)慎春读”（音読み/おんよみ），另(lìng)一(yī)种叫做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有(yǒu)不(bù)少汉(hàn)字(zì)具有两种以(yǐ)上的“音读”音和“训读”音。

　　日语(yǔ)和韩(hán)语(yǔ)中的(de)训读

　　1、日(rì)语

　　在日语里，训读(dú)（训読）是以日语固有(yǒu)的发音来读出(chū)汉字，与该(gāi)汉字本身的(de)好(hǎo)耐字音（吴(wú)音、汉(hàn)音、唐音等）有很大的不同。

　　例:“金”训(xùn)读为“かね”（kane），是(shì)和语固有之(zhī)说法，与(yǔ)字音“きん”（kin）并无关联(lián)。

　　2、韩(hán)语

　　一般认为现代“韩(hán)语(yǔ)不(bù)存在训(xùn)读”。

　　但近代(dài)以前曾有乡札、吏读、口诀等类似日本(běn)万叶假名的标记法存在，充分利用这些汉字的训读(dú)。

　　使用类似于(yú)和训（日本(běn)的训读）的韩训。

　　对某些的汉字，这意味着(zhe)相关“汉语传入以前的(de)朝鲜的孝(xiào)哪固有语”的韩训。

　　现如今除了在语言学与语源论等进行讨论以外，日(rì)常言语已(yǐ)经不再使用。

　　但是“串”“钊(zhāo)”等为例外存在的训读(dú)。

　　“串(chuàn)”读作(zuò)“”的(de)情(qíng)况下(xià)意思为“海角”，“钊(zhāo)”读作“”的(de)情况(kuàng)下(xià)意思为“生铁”，“串”“钊”并(bìng)不使用本来(lái)的意思，这类(lèi)的韩语类似(shì)睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高于(yú)日文的“国(guó)训”。

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