准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社(shè)会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神事与愿违下一句是什么 事与愿违是什么意思，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首事与愿违下一句是什么 事与愿违是什么意思(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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