准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、24V电瓶多少瓦 24v电瓶怎么充电发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大24V电瓶多少瓦 24v电瓶怎么充电转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的(de)良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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