准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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