准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科建发集团是国企还是央企 建发员工有编制吗学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成建发集团是国企还是央企 建发员工有编制吗长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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