准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以及(jí)准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功小荷才露尖尖角是什么意思小荷指的是什么，小荷才露尖尖角是什么意思污能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)小荷才露尖尖角是什么意思小荷指的是什么，小荷才露尖尖角是什么意思污合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生小荷才露尖尖角是什么意思小荷指的是什么，小荷才露尖尖角是什么意思污和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条正(zhèng)文与判断内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 小荷才露尖尖角是什么意思小荷指的是什么，小荷才露尖尖角是什么意思污