准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根(g角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺ēn)本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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