准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(维他奶出了什么问题，维他奶出了什么下架xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做维他奶出了什么问题，维他奶出了什么下架好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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