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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如(rú)你可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法(fǎ)就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是经常(cháng)用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提(tí)是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句(jù)话读(dú)懂，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基础上(shàng)则可(kě)大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用(yòng)武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情地(dì)大声(shēng)朗读(dú)。联通如何查询话费余额和流量余额，联通怎么查话费余额和剩余流量>

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的(de)，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进行对话，或(huò)者与父(fù)母、同学分角色(sè)对话(huà)，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学依据(jù):第一(yī)，朗读可以避免默读(dú)时容易(yì)出现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三，可(kě)以排除(chú)外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗(yí)忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可(kě)以(yǐ)记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法(fǎ)帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来(lái)，这(zhè)样会快(kuài)一点的，要(yào)是(shì)全篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法(fǎ)啊(a)，背好一段就奖励(lì)自己休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造(zào)愉快的气(qì)氛。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时(shí)间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况不同，有的学(xué)生早上(shàng)的记忆力(lì)好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的(de)背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可(kě)能也不是特别固定，学生(shēng)们(men)可(kě)以(yǐ)自己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再(zài)根(gēn)据(jù)这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需(xū)要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时间信息、逻(luó)辑(jí)信息，还有易错难记(jì)的(de)知识(shí)点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不在(zài)于(yú)前面记的(de)过程(chéng)，而在(zài)于后面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝(cháng)试(shì)不用原话，而(ér)是自己的语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的(de)背诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过(guò)的(de)古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时(shí)候(hòu)往往你就能(néng)感到得(dé)心应手(shǒu)。

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