准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育十二生肖的酉是什么动物呢，酉的生肖是什么生肖(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业十二生肖的酉是什么动物呢，酉的生肖是什么生肖道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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