准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)千帆竞发的意思是什么意思，千帆竞发下一句是什么计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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