音读训(xùn)读的(de)解(jiě)释是什(shén)么，音(yīn)读训(xùn)读的解(jiě)释是问什么(me)是音(yīn)读？什么是训读？答简单(dān)来(lái)说，每个汉字一般都会(huì)有两种(zhǒng)读法，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读的解释是什么，音(yīn)读训读(dú)的(de)解释

　　（音読み／おんよみ），另(lìng)一种叫(jiào)做(zuò)“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿汉(hàn)字(zì)的读(dú)音，按照这个汉字(zì)从(cóng)中(zhōng)国传入日本的(de)时候的读音

　　来发音。

　　根据汉(hàn)字(zì)传入的时代和来源地的不同，大致可以(yǐ)分为“唐音”。

　　“宋音(yīn)”和“吴音”等几(jǐ)种(zhǒng)。

　　但(dàn)是，这些汉(hàn)字的发音和现(xiàn)代(dài)汉语中同一汉字

　　的发(fā)音已(yǐ)经(jīng)有(yǒu)所不同(tóng)了(le)。

　　“音读”的词汇多是汉(hàn)语的固有词(cí)汇。

　　“训读”是按照日本固有的(de)语言

　　来读这个(gè)汉字时的读法。

　　“训读”的(de)词(cí)汇多(duō)是表达日本固有(yǒu)事物的固有词汇等。

　　有不少汉字具有(yǒu)两

　　种(zhǒng)以上的“音读”音和(hé)“训读”音(yīn)。

　　例音读：青(qīng)年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读(dú)和音(yīn幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班)读是什么意(yì)思？

　　训读（日语：训(xùn)読み/くんよみ），是日(rì)文所用汉字的一种(zhǒng)发音方(fāng)式，是使用该等汉(hàn)字之(zhī)日本固有同义(yì)语汇的读音。

　　所以训读只借用(yòng)汉字的形和义，不采(cǎi)用汉(hàn)语的(de)音。

　　音(yīn)读（音(yīn)読み/おんよみ）即(jí)汉字在日语中按照日语对汉语的译音读出来，叫音读同(tóng)一(yī)个汉字在日(rì)语中(zhōng)可能有(yǒu)不止一种读(dú)法，是由(yóu)于其在不(bù)同时(shí)期(qī)（南北朝、隋唐(táng)、宋等）吸收了当时汉字的发音。

　　每个汉字一般(bān)都会有两种读法，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不少幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班汉字具有两种以上的“音(yīn)读(dú)”音和“训读(dú)”音。

　　日(rì)语和(hé)韩(hán)语中的训(xùn)读

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読）是以日语(yǔ)固有(yǒu)的(de)发音来(lái)读出汉字，与该汉字(zì)本身的好耐字音（吴音(yīn)、汉(hàn)音、唐(táng)音(yīn)等）有很大(dà)的(de)不同。

　　例(lì):“金”训读为“かね”（kane），是和语(yǔ)固有之(zhī)说(shuō)法，与(yǔ)字音(yīn)“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语(yǔ)

　　一般(bān)认为现(xiàn)代“韩语不(bù)存(cún)在训读”。

　　但近代以(yǐ)前曾有乡札、吏读(dú)、口诀等(děng)类(lèi)似日本万(wàn)叶(yè)假名的标记法存在，充分利用这(zhè)些汉字的训读。

　　使(shǐ)用类似(shì)于和训（日本的训读）的(de)韩训。

　　对(duì)某些(xiē)的汉(hàn)字(zì)，这意(yì)味着相关“汉语传入以前的朝(cháo)鲜的(de)孝(xiào)哪固有语”的韩(hán)训。

　　现如今除了在语言学(xué)与语源论等进(jìn)行讨论(lùn)以外，日常(cháng)言语已经不再使用(yòng)。

　　但是(shì)“串”“钊”等为(wèi)例(lì)外存(cún)在的训读(dú)。

　　“串”读作(zuò)“”的(de)情况下(xià)意思为“海角”，“钊(zhāo)”读作“”的(de)情况下意思(sī)为“生(shēng)铁”，“串”“钊”并不(bù)使用本来(lái)的意思，这(zhè)类的韩(hán)语类(lèi)似(shì)于日文(wén)的(de)“国训(xùn)”。

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