准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数>

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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