准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(w新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画èi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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