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全因素速写(xiě)是(shì)什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说(shuō)实话(huà)没(méi)怎(zěn)么听(tīng)过，因为全因素也可以理解(jiě)成写实的意思(sī)，但是速写本身(shēn)讲(jiǎng)究快速记录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主(zhǔ)你的意(yì)思(sī)应该是(shì)那种明暗速(sù)写吧。

　　当(dāng)然也有可能(néng)是我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么(me)是全因素素描(miáo)

　　全因素素(sù)描是相对(duì)结构(gòu)素描来讲的(de)，一(yī)般结构(gòu)素(sù)描是不考虑光影的，所以不算(suàn)全(quán)部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结构入(rù)手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的(de)俄罗斯(sī)的(de)列宾美(měi)院强调全因素(sù)也就是相对强调光与(yǔ)影。

　　现(xiàn)在一般我们(men)如果强(qiáng)调全因素(sù)素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对(duì)象连(lián)同周(zhōu)围(wéi)环境(jìng)的(de)关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少初学者和考生共(gòng)同(tóng)的毛病，由于他们(men)缺乏长期性的作业(yè)训练，在(zài)考(kǎo)试中不能(néng)在(zài)整体(tǐ)观念(niàn)的(de)指导下全面推进，往往是急于求成，在缺乏(fá)对整体效果(guǒ)的把握下一味死(sǐ)抠(kōu)局部，造成局部相互之间关(guān)系无(wú)法很好地衔接。

　　让(ràng)整体的美感不能更好的体现出来，局部(bù)的构造已经很(hěn)突(tū)出了，而其他(tā)地(dì)方做的(de)不(bù)足(zú)，这(zhè)样(yàng)的一幅画，怎么(me)能得到(dào)好评呢(ne)？

　　一幅画的整体是由若(ruò)干(gàn)伏兄亏(kuī)个(gè)局部(bù)组成的，没(méi)有局(jú)部的一幅画是不真实(shí)的；然而(ér)，一幅画(huà)只有(yǒu)局部(bù)，没有(yǒu)整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是练(liàn)就(jiù)一手(shǒu)“好(hǎo)活”，而更重要的是(shì)培养一种艺术(shù)思维的“意境”和(hé)如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两(liǎng)点，素描(miáo)练习也就失去了它的(de)本质意义。

　　既(jì)然(rán)整体是关系到一幅素描画的成败(bài)，那(nà)么(me)局部(bù)与局部(bù)、局部(bù)与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决(jué)这种关系，就要(yào)靠比较的(de)方(fāng)法，比(bǐ)较色(sè)调的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小(xiǎo)，比(bǐ)透视关系的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比(bǐ)较，画出来的(de)作品，才是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同(tóng)的面孔，即缺神使是双胞胎(tāi)也不(bù)例(lì)外，他（她）们也都(dōu)有别(bié)人(rén)不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的(de)特(tè)征和(hé)独具(jù)个性的差异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常(cháng)常看到有的学生(shēng)不管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样(yàng)，都(dōu)画(huà)得像一个人(rén)，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有初学(xué)时期老师(shī)指导上的(de)失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错(cuò)误(wù)地认为：模特儿像不(bù)像没有关系，只要(yào)画面效果好就(jiù)行，反(fǎn)正评分(fēn)的老师也不知(zhī)模(mó)特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实不是(shì)衡量一张素描作品优(yōu)劣的标准之一，但它却能检验一个学(xué)生对事物(wù)所具备的敏感性(xìng)和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果一个学生长时间脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客(kè)观对(duì)象临平职高有哪些专业是大专，临平职高有哪些专业是大专3十2感知能力的训练，那么他就有可(kě)能造成感知能力的退化，失去一个艺术家所应(yīng)有的敏感性。

　　具体到(dào)素描(miáo)写生中的(de)表现就是千人一面。

　　这(zhè)是因为作为一个画(huà)家重要条件(jiàn)的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无(wú)疑，这样的试(shì)卷是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一(yī)旦形成就很难纠正(zhèng)。

　　所以学(xué)生们要特别注意(yì)老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不(bù)好(hǎo)

　　在最后画面调整时(shí)，最容易出现画面灰、效(xiào)果(guǒ)对比不(bù)强烈和画面锁(suǒ)碎(suì)的(de)问题。

　　为什么会出(chū)现(xiàn)这些问题呢？这是因为(wèi)画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完(wán)整统一的(de)对比(bǐ)和变化规律(lǜ),画面的层(céng)次就不清(qīng)晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成分少点，都要给你(nǐ)的(de)感受而定。

　　自身的(de)关(guān)系(xì)是非常重大的，但不(bù)管怎(zěn)样的(de)比例(lì)关(guān)系，三大基(jī)本色调都(dōu)不应缺少其中的一个。

　　造成画面(miàn)灰的(de)原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分(fēn)都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如(rú)果(guǒ)处理(lǐ)不当，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用，尽量拉开(kāi)深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感。

　　还(hái)有一(yī)种情况(kuàng)：模特儿的(de)皮肤比较深，黑和(hé)深灰色(sè)调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占(zhàn)的面积很少。

　　处理不好也(yě)容易造成画(huà)面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色调(diào)的(de)深度，提高画(huà)面（脸部(bù)）的亮度，保持画面的层(céng)次感(gǎn)。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象(xiàng)的前(qián)提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的(de)艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗，或(huò)强或弱(ruò)，或虚或实(shí)，都有着它的(de)规律和秩(zhì)序。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱琐(suǒ)碎，因而影响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局(jú)部都画得很好很完整，但局部和局部之间没有联(lián)系，互不统属，互不相让，像一盘散(sàn)沙。

　　一个物体在(zài)一个固(gù)定光源(yuán)的照射下(xià)，必然会出现(xiàn)强弱、远近和虚(xū)实的物(wù)象。

　　因(yīn)而就产生了(le)物象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握(wò)不好，这(zhè)样的(de)一(yī)幅作品(临平职高有哪些专业是大专，临平职高有哪些专业是大专3十2pǐn)也不能说(shuō)是(shì)一(yī)幅好的(de)作品的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素(sù)描必须(xū)着重光线(xiàn)、物体的关(guān)系，笔(bǐ)触(chù)的(de)描绘手法，将自己眼(yǎn)睛所观(guān)察(chá)到的形体(tǐ)，具体(tǐ)而微的(de)呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外(wài)，素描也(yě)可以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发(fā)现(xiàn)静物上不同的色彩(cǎi)外(wài)，亦可发现放在桌上的安全感，和背(bèi)景间的(de)协调性(xìng)，这些存在的形(xíng)、色、线条、明暗，质感，量感(gǎn)、存在感、空(kōng)间、动态……等等(děng)复杂的因素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的秩序，导(dǎo)换成美(měi)的(de)、入画(huà)的秩序，这也是素描的(de)意义和目的。

　　素描是绘画的(de)基础,是最能体现(xiàn)人的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习(xí)中要踏踏实实(shí)，持(chí)之以衡，不可浮(fú)躁

　　参(cān)考(kǎo)资料来源：百(bǎi)度百科(kē)-素(sù)描

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