准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说传颂和传诵是什么意思区别，传颂和传诵的意思明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标
<传颂和传诵是什么意思区别，传颂和传诵的意思/ol>展开

　　 

　　 

编辑(jí)本段学校总介　　准旗民族中学建于1976年,是汉语授课(kè)选修蒙(méng)语(yǔ)的(de)普通四年制初级(jí)中学,1999年8月(yuè)随旗人民政府驻地(dì)迁址(zhǐ)薛家湾。

　　 

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　 

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　 

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　 

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　 

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　 

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　 

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　 

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　 

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　 

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　 

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　 

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　 

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　 

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　 

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　 

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　 

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　 

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　 

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　 

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　 

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

　　 

　　 

扩展(zhǎn)阅读： 

　　

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　 

　　 

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