准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展观(guā为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生n)的(de)必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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