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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是(shì)一本正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去(qù)背某个(gè)段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原(yuán)始(shǐ)的一种方(fāng)法，但却是(shì)经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法(fǎ)的前提是默(mò)读理解(jiě)，先把每一(yī)句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟(wù)整(zhěng)段(duàn)或整篇的意思，在(zài)此基础上(shàng)则可(kě)大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用武(wǔ)之地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的基础(chǔ)上(shàng)，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越(yuè)好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可(kě)以避免默读(dú)时容易(yì)出现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重(zhòng)复背(bèi)，才能一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？ne-height: 24px;'>一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读(dú)书(shū)也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西编号啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是(shì)全篇(piān)一(yī)起反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励(lì)的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息(xī)一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的(de)情景，想象为(wèi)自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可(kě)以(yǐ)棚银根据(jù)自己的实际情况，来选择适合自(zì)己的(de)背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别固定(dìng)，学生们可以自(zì)己感觉(jué)并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进(jìn)行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以起到事半(bàn)功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文课文的(de)时候(hòu)，学生(shēng)可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根(gēn)据这(zhè)些(xiē)词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可(kě)以帮助学生边(biān)理(lǐ)解边背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其(qí)中的(de)内(nèi)容，而(ér)不是为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一些段(duàn)落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容(róng)，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时(shí)间信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易(yì)错(cuò)难记的(de)知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前(qián)面记(jì)的(de)过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试不用原话，而(ér)是自己的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也是你(nǐ)考试(shì)的时(shí)候，相关知(zhī)识的(de)你(nǐ)能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你(nǐ)描(miáo)述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎(zěn)样(yàng)的(de)场景，这个时候往(wǎng)往你就(jiù)能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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