准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校(xiào)首遭天谴什么意思，天谴什么意思解释(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德遭天谴什么意思，天谴什么意思解释育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　遭天谴什么意思，天谴什么意思解释　 

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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