句式杂糅什么意(yì)思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型(xíng)混杂的(de)意思是：把两个句子放在一(yī)个句子应该(gāi)结束的地方的。

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句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结(jié)构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编(biān)的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的(de)句(jù)法(fǎ)结构(gòu)混合在(zài)一个(gè)表(biǎo)达(dá)式中，会(huì)造成句子结构的混(hùn)乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂(zá)合(hé)。

　　句型的混杂也(yě)被称为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在(zài)一个句子(zi)中，使句(jù)子(zi)结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达(dá)时，你要同(tóng)时使(shǐ)用这个(gè)句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种(zhǒng)句型是(shì)组合在一起的(de)，而半转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这(zhè)个明(míng)显错误的案(àn)件迟迟(chí)得不到公正判决的根(gēn)本原因，是(shì)党的(de)作风没有(yǒu)犯(fàn)任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本(běn)原因是党风不正”和“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工外，清华大学等15年(nián)历史的大学的师(shī)生和(hé)科技工作者(zhě)也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学的(de)师(shī)生和科技工作者也参与了这(zhè)项研究(jiū)，修改了时(shí)间，删除了其中一(yī)项。

　　语(yǔ)言(yán)疾病(bìng)的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有时他想用那种(zhǒng)结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽然一(yī)个句子的(de)结构是完整的，但它的最后一部分被用作(zuò)另(lìng)一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半(bàn)时间，突然又(yòu)开始(shǐ)了新的事业，开(kāi)始了(le)新的一句话。

　　4反客观主义是(shì)指用句子前半(bàn)句主(zhǔ)语以外的成分作为后半(bàn)句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的(de)方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结构混杂(zá)在一(yī)个表达式中(zhōng)，结(jié)果造成语(yǔ)句结构混(hùn)乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把几种结(jié)构或几个(gè)意(yì)思硬凑(còu)在一个句子里，使(shǐ)句(jù)子结构混(hùn)乱表意不明(míng)。

　　（表达(dá)时因既想用这种句式，又想用(yòng)那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂(zá)糅。

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　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而(ér)要用这(zhè)种结构(gòu)，时而要用那(nà)种结构(gòu)，结(jié)果两种结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物(wù)的发(fā)展都是有起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由(yóu)于事(shì)物的内部(bù)矛盾以及(jí)自然和闭则社(shè)会的(de)种种外(wài)但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山的意思是什么，但使龙城飞将在不教胡马渡阴山的意思因影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由(yóu)于(yú)……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在一(yī)起形成(chéng)句(jù)但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山的意思是什么，但使龙城飞将在不教胡马渡阴山的意思式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把(bǎ)咐态高衡尺他的(de)最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话(huà)说了一半，忽然另(lìng)起炉灶(zào)，重来一句。

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