全因(yīn)素速写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为全因素也可(kě)以理解成写实的(de)意(yì)思，但是(shì)速写本身讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的(de)意思应(yīng)该是那(nà)种明暗速写吧(ba)。

　　当然也(yě)有可能(néng)是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素(sù)素(sù)描是相(xiāng)对结(jié)构素描(miáo)来讲(jiǎng)的，一般(bān)结构素(sù)描是不考虑光影的(de)，所(suǒ)以(yǐ)不算(suàn)全(quán)部因素(sù)都(dōu)考(kǎo)虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白调子(zi)，却是从结(jié)构入手来表现的，更(gèng)突出的还(hái)有丢(diū)勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院强(qiáng)调全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调全因素素描就是强调画的(de)时候带上背景。

　　把(bǎ)对象(xiàng)连同(tóng)周围环境的关系一起表现出来。

　　扩(kuò)展(zhǎn)资(zī)料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初(chū)学(xué)者和(hé)考生共同的毛病，由于他们缺乏长(zhǎng)期性的作(zuò)业训练，在(zài)考试中不能在整(zhěng)体观念的指导下(xià)全(quán)面推进，往往(wǎng)是急于求成(chéng)，在缺(quē)乏对整体效果的把握下(xià)一(yī)味死(sǐ)抠局部，造成局部相互之间关系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体(tǐ)现出来，局部的构造已经(jīng)很突出了，而其他地方做的不(bù)足，这(zhè)样(yàng)的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅(fú)画(huà)的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没有局部(bù)的一(yī)幅画是不真实的；然而(ér)，一幅画只(zhǐ)有(yǒu)局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是(shì)毫无意(yì)义(yì)的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就(jiù)一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术(shù)思(sī)维的“意境”和如何观察事物(wù)的“想法”。

　　离(lí)开了这(zhè)两点，素描练(liàn)习也就(jiù)失(shī)去了它的本(běn)质意义(yì)。

　　既然整体(tǐ)是关(guān)系(xì)到(dào)一幅素描(miáo)画的成败，那么局部与(yǔ)局(jú)部、局部(bù)与整体的关系(xì)就(jiù)显得十分重要。

　　如何解决(jué)这种(zhǒng)关系，就(jiù)要靠(kào)比较的方法，比(bǐ)较(jiào)色调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚与实。

　　根(gēn)据这种比(bǐ)较，画(huà)出来的作(zuò)品，才(cái)是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上所(suǒ)有的(de)人，没有绝(jué)对相同(tóng)的(de)面(miàn)孔，即缺神使(shǐ)是(shì)双胞胎也不例(lì)外，他（她）们(men)也都有别(bié)人(rén)不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练的根本任务是(shì)，捕捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个性的差异，但是在(zài)素描写(xiě)生(shēng)的(de)过程中，常常看到有的学生不管画谁，不管(guǎn)对象(xiàng)的长相如(rú)何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模(mó)特儿(ér)似乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡(hú)编乱造的参照物(wù)。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学时期老(lǎo)师指(zhǐ)导上的失误(wù)，还有考生自(zì)己认识上的(de)误区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为：模特儿像不像没有关系，只(zhǐ)要画面效果好就行(xíng)，反正评分的老师也不(bù)知模特儿什么样(yàng)。

　　像(xiàng)不像确实不是衡(héng)量一张素描作品优劣(liè)的标准之一，但它却(què)能检验一个学生对(duì)事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一个学生长时间(jiān)脱离(lí)对(duì)象去(qù)感受，去(qù)编造(zào)所(suǒ)谓的画面效(xiào)果和废(fèi)弃对客观对象感(gǎn)知能力的训练(liàn)，那么他就有可能(néng)造(zào)成感知能力的退(tuì)化，失去一个艺(yì)术家所应有的敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具体到素描写生(shēng)中(zhōng)的表现就是千(qiān)人(rén)一面。

　　这是因为作为一个画家重(zhòng)要条件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无(wú)法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注意(yì)老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最(zuì)后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果对比(bǐ)不(bù)强烈和(hé)画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会(huì)出(chū)现这些问(wèn)题呢(ne)？这(zhè)是因(yīn)为画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统一的(de)对比(bǐ)和(hé)变(biàn)化规(guī)律,画面的层(céng)次就不清晰(xī)，画面的效尘(chén)含果就不响(xiǎng)亮(liàng)，至于哪一种成分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种成分少点，都要给(gěi)你的感受(shòu)而定。

　　自身(shēn)的关系是非常重大的，但不管(guǎn)怎样的比例(lì)关系(xì)，三大基本色调都不(bù)应(yīng)缺(quē)少其中的一(yī)个。

　　造成(chéng)画面灰(huī)的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分都处在(zài)亮部里，于(yú)是，画面上(shàng)基(jī)本都(dōu)是亮和灰的(de)色调；如(rú)果处理不当，很容易造成画面(miàn)灰。

　　这时，就体现(xiàn)深(shēn)灰的作用，尽量拉(lā)开(kāi)深灰和浅灰的距离，使之保持画面(miàn)的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模(mó)特儿(ér)的皮肤(fū)比较深，黑和(hé)深灰色(sè)调占(zhàn)其面部的大部分(fēn)面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处(chù)理(lǐ)不好(hǎo)也(yě)容易(yì)造成画(huà)面灰暗、沉(chén)闷，影响(xiǎng)作业成绩(jì)。

　　对此，考生应主(zhǔ)动(dòng)减少中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层(céng)次(cì)感。

　　写(xiě)生的(de)过程当中，在(zài)整体尊重(zhòng)客观对象的前提(tí)下，允许对局部的色调进行调(diào)整、或减弱(ruò哈密瓜减肥期间可以吃吗，一个哈密瓜的热量等于几碗饭)、或加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对(duì)象，或明或(huò)暗，或(huò)强或弱，或(huò)虚或实，都有(yǒu)着它(tā)的规律和秩序。

　　写生时如(rú)果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响画(huà)面(miàn)的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局部都画得(dé)很好很完整，但局(jú)部和局部之间(jiān)没有联(lián)系(xì)，互(hù)不统属(shǔ)，互不相让(ràng)，像一(yī)盘散沙(shā)。

　　一个物体在一个(gè)固定光源的照射下，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物(wù)象(xiàng)主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的(de)一幅作品也(yě)不(bù)能(néng)说是一(yī)幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描(miáo)必须着(zhe)重光线、物体的关(guān)系，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼睛所观(guān)察到的形体(tǐ)，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素(sù)描需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描也可以解释为(wèi)“存在”与“绘画”之间一切的努力(lì)，亦即(jí)所谓“绘(huì)画之(zhī)描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现静物上不同的色彩外(wài)，亦可发现放在桌上的安全(quán)感，和背景(jǐng)间(jiān)的协调性，这些(xiē)存在的(de)形、色(sè)、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复(fù)杂的因(yīn)素，互(hù)相(xiāng)交织，构(gòu)成一(yī)个美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的(de)意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体现人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中要踏踏实实，持之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参(cān)考资料来源：百度百科-素描

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