准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民(mín)族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机世界上有鬼吗真实答案，世界上有没有鬼融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。世界上有鬼吗真实答案，世界上有没有鬼p>

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下(xià)而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词条正文与(yǔ)判(pàn)断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 世界上有鬼吗真实答案，世界上有没有鬼