准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022)多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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