准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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