准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,方差分析英文缩写，方差分析英文翻译私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qi方差分析英文缩写，方差分析英文翻译áng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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