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此非彼是什么意思，此非彼是什么意思怎么读朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写(xiě)的什(shén)么朝代，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的作者(zhě)是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的字等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下(xià)的知识答案：

朱子家(jiā)训(xùn)的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱子家训的作者(zhě)是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》是在不同时(shí)代由(yóu)不同(tóng)的(de)朱家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写出来的不同(tóng)传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人(rén)们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，反而(ér)朱熹老(lǎo)夫子真(zhēn)正的《朱(zhū)子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名(míng)，居乡教授学生并(bìng)潜心程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并(bìng)进，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教学(xué)。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学，主张知(zhī)行并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明(míng)末的学者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投河自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐(lú)墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡(chàng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他(tā)深感当(dāng)时(shí)的教(jiào)育(yù)方法，使学(xué)生难以(yǐ)学到真实的学问，故(gù)写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严(yán)以律己，对当(dāng)时愿和他交(jiāo)往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八年(nián)（1679年）他(tā)坚辞不应博(bó)学鸿(hóng)儒(rú)科，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮此非彼是什么意思，此非彼是什么意思怎么读(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治(zhì)家之(zhī)经，清(qīng)至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明(míng)了(le)修身治家之(zhī)道是一篇家(jiā)教名(míng)著，通篇(piān)意在(zài)劝人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思(sī)来处不(bù)易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字(zì)季(jì)延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病(bìng)叟、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省(shěng)婺源），出(chū)生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽学派的(de)代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的(de)长期(qī)从(cóng)事讲(jiǎng)学(xué)活(huó)动，精心(xīn)编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中(z此非彼是什么意思，此非彼是什么意思怎么读hōng)最值得(dé)关(guān)注的(de)，一是论述小(xiǎo)学和大学教育(yù)，二(èr)是关此非彼是什么意思，此非彼是什么意思怎么读于朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前(qián)人教(jiào)育经验和自己(jǐ)教育(yù)实践的基础上，基于对(duì)人的生理和(hé)心理特征的初步(bù)认识，把一个人的教育(yù)分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任(rèn)务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力(lì)薄(báo)弱(ruò)，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童(tóng)在日(rì)常(cháng)生活中，通(tōng)过具体行事(shì)，懂得基本的(de)伦(lún)理道德规范，养成一定的(de)行为(wèi)习惯，学习初步的文(wén)化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学规》的(de)形式(shì)培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学(xué)教育(yù)，其任(rèn)务是在坯(pī)璞的基础上再加光(guāng)饰，把他们培养(yǎng)成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重(zhòng)在教事的小学教育不同(tóng)，大学教育内容的(de)重点是教理(lǐ)，即(jí)重(zhòng)在探究(jiū)事(shì)物之所(suǒ)以然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是重(zhòng)视(shì)自(zì)学，二是提倡(chàng)不同(tóng)学(xué)术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想(xiǎng)增添(tiān)了(le)新鲜的内容。