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a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。关(guān)于朱子家训(xùn)是(shì)谁写的以(yǐ)及朱子家训是(shì)谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁(shuí)，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的(de)知识答案：

朱(zhū)子(zi)家训的作者(zhě)是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训的(de)作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤(xián)所撰(zhuàn)写(xiě)出(chū)来的不(bù)同传世巨(jù)作。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混了(le)，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的(de)《治家格(gé)言(yán)》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末(mò)清初(chū)江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。著名理学(xué)家、教育家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书(shū)曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不(bù)再求(qiú)取(qǔ)功名，居乡教授学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多(duō)次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实(shí)践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词(cí)之荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三(sān)十七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问(wèn)在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆(ka5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大ūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家(jiā)，名用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人(rén)。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐(lú)墓(mù)之义(yì)，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的(de)教育方法，使(shǐ)学生(shēng)难以学到(dào)真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大反(fǎn)躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁谧，严以律己(jǐ)，对当时(shí)愿(yuàn)和他(tā)交往的(de)官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙(xī)三十七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙(méng)必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了修(xiū)身(shēn)治家(jiā)之(zhī)道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤(qín)俭持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一(yī)饭(fàn)，当(dāng)思来(lái)处(chù)不易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十(shí)二，小名(míng)沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一(yī)字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南(nán)宋(sòng)江南东(dōng)路徽州府婺(wù)源县(xiàn)（今江(jiāng)西省(shěng)婺(wù)源），出生于南(nán)剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世(shì)称朱子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大(dà)师。

教(jiào)育(yù)思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事(shì)讲(jiǎng)学(xué)活(huó)动(dòng)，精心编撰了(le)《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其中最值得(dé)关注(zhù)的，一是论述(shù)小学(xué)和大(dà)学教育，二(èr)是关(guān)于朱子(zi)读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自己(jǐ)教育(yù)实践(jiàn)的基础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征(zhēng)的初步认识，把一个人的(de)教育分成小学和大学两个既有区(qū)别又(yòu)有联系(xì)的阶段，并提出(chū)了两者(zhě)不(bù)同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿童智识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱，因(yīn)此他提出小学教育(yù)的(de)内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一(yī)定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步(bù)的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上，朱熹强(qiáng)调(diào)先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童道德(dé)行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的基础(chǔ)上再(zài)加(jiā)光(guāng)饰，把他(tā)们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小(xiǎo)学教(jiào)育不同(tóng)，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对(duì)于(yú)大学教育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视(shì)自学，二是提倡不(bù)同(tóng)学术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大(dà)学教育的见解(jiě)，为(wèi)中国古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内(nèi)容。