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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的一点(diǎn)就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总(zǒng)木梳子是桃木好还是檀木好，木梳子是桃木好还是檀木好呢是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一(yī)定在(zài)你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原(yuán)始(shǐ)的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基础上则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成了木梳子是桃木好还是檀木好，木梳子是桃木好还是檀木好呢“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿不(bù)同角色进(jìn)行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复等(děng)错(cuò)误(wù);第二，读(dú)出声(shēng)来(lái)，可以(yǐ)震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一些噪音(yīn)干(gàn)扰有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然(rán)事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西(xī)编号(hào)啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会(huì)快(kuài)一点的，要是(shì)全篇(piān)一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么的(de)，相(xiāng)信持之以恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好的(de)成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好(hǎo)的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有的学生(shēng)临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己(jǐ)的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特(tè)别固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯(kū)世(shì)有不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵(sòng)，同样(yàng)也(yě)可以起到事半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文课(kè)文的时(shí)候，学(xué)生可以先记住一(yī)些关键没(méi)和肢的(de)词句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学生边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的(de)内容，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我们常(cháng)常(cháng)需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的木梳子是桃木好还是檀木好，木梳子是桃木好还是檀木好呢方式(shì)。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关键信(xìn)息(xī)，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通过(guò)理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候的(de)重(zhòng)点，往往不在于前面记的过(guò)程，而在于后面(miàn)的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知识背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时(shí)候，要尝试不(bù)用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是(shì)检验(yàn)你(nǐ)的背(bèi)诵结(jié)果，也是检验你是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能够(gòu)写出来的答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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