准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　 七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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