准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yī寒江孤影江湖故人相逢何必曾相识是什么意思，寒江孤影四句诗是什么意思n)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì寒江孤影江湖故人相逢何必曾相识是什么意思，寒江孤影四句诗是什么意思)人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(p寒江孤影江湖故人相逢何必曾相识是什么意思，寒江孤影四句诗是什么意思éi)训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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