准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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