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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的(de)一(yī)点(diǎn)就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的(de)，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声似(shì)的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不一(yī)定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别(bié)人什么秘密似的(de)背……你的(de)幽默细(xì)胞有多(duō)少，方(fāng)法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法，但却是(shì)经常(cháng)用(yòng)的(de)，很(hěn)管用的。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是(shì)默读理解，先把每一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或(huò)整篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以避免(miǎn)默读时(shí)容易出现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重(zhòng)复等(děng)错(cuò)误;第二(èr)，读出声来，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆神(shén)经，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三，可以(yǐ)排除外(wài)界(jiè)的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的(de)方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样会快一(yī)点(diǎn)的，要是(shì)全(quán)篇一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己(jǐ)休息(xī)一会，或(huò)者(zhě)吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己(jǐ)在取得良(liáng)好(hǎo)的成(chéng)绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体越(yuè)好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的得物上的东西是正品吗，得物上的东西是新的还是二手(de)时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可(kě)能也不是特别固(gù)定，学生们(men)可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起(qǐ)到(dào)事半功倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课(kè)文(wén)的时候，学生可(kě)以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再(zài)根(gēn)据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落(luò)比(bǐ)较(jiào)冗长的内容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需要(yào)采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的(de)知识点，边读(dú)的(de)时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的(de)方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不(bù)在(zài)于(yú)前面记的过(guò)程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而是(shì)自(zì)己的语言，将(jiāng)背(bèi)诵的内容(róng)描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵(sòng)结果，也(yě)是(shì)检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出(chū)来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比如得物上的东西是正品吗，得物上的东西是新的还是二手，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗(shī)里描(miáo)述的(de)是(shì)一段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能感到得心应手。

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