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　　牙(yá)牙学语、狼狈(bèi)而逃、抱头鼠(shǔ)窜、穷追(zhuī)猛打、无拘无束

　　忍俊(jùn)不禁、愣头(tóu)愣脑、游玩嬉戏、千山(shān)万岭(lǐng)、呆头(tóu)呆脑

　　千姿百态、山石壮(zhuàng)胆、山净水秀、山高树茂、巍然(rán)矗立

　　舞刀弄棍、瓮中捉鳖、胸有成竹、千山一碧(bì)、不动声色

　　奇山秀水、清逸奇丽、寸草不(bù)生、装疯卖(mài)傻、矫揉(róu)造作

　　1.大(dà)概是物以希为贵罢。

　　赏析：与句末语气的罢合用，以(yǐ)诙谐的口气猜(cāi)测在仙(xiān)台受(shòu)优待(dài)的原因，带有弱(ruò)国国民的辛酸。

　　2.东京也无(wú)非是这(zhè)样。

　　赏析(xī)：表达了作者对清国留(liú)学生在东京造成恶浊(zhuó)气氛的(de)强烈(liè)厌恶。

　　3.他(tā)的对(duì)于我(wǒ)的热心的希望，不倦的教诲，小(xiǎo)而言之(zhī)，是(shì)为中国(guó)，就是希(xī)望中(zhōng)国有新的(de)医学;大而言之，是为学术，就是希望新的(de)医(yī)学传(chuán)到(dào)中国去。

　　他的性格，在我的眼里和心(xīn)里是伟大的。

　　赏析：深(shēn)切地表达了对藤野先生的怀(huái)念和感(gǎn)激。

　　4.似乎正要说出抑扬顿挫的话来(lái)。

　　赏析(xī)：表明(míng)事实并未(wèi)出(chū)现，不过是作者想象中的情(qíng)景，而(ér)鼓舞的力量是巨大的(de)。

　　这就强烈的(de)表现了(le)作者对水娃是几娃？ 水娃是什么颜色(duì)藤(téng)野先生的怀(huái)念(niàn)。

　　5.因为状(zhuàng)况也无聊，说起(qǐ)来也(yě)无非使他(tā)失望，便连(lián)信(xìn)也怕(pà)敢写了。

　　赏析：这(zhè)里透(tòu)露了作者(zhě)对辛亥革命后中(zhōng)国(guó)依然是半殖民地半封建(jiàn)社会的(de)现状的失望和不满，从(cóng)而也觉得无法报(bào)答藤野(yě)先生对自己对中国人(rén)民的关(guān)心和期望，含蓄的(de)笔(bǐ)调更加(jiā)强了文章思(sī)想的深度。

朝花夕拾藤野先(xiān)生好词好句摘(zhāi)抄

　　朝花夕(xī)拾藤(téng)野先生好词(cí)好句摘(zhāi)抄，内容旦银猛(měng)如(rú)下：

　　好词：

　　1、物(wù)以(yǐ)希为(wèi)贵：事物因(yīn)稀少而觉得(dé)珍贵。

　　同“物以稀为贵”。

　　2、无非：不(bù)外，没别的。

　　3、何尝：用在肯定形式前表示否定(dìng)，有(yǒu)未尝、哪里、并不是的(de)意思。

　　4、诘责：诘问谴责。

　　5、托(tuō)辞：借(jiè)口。

　　6、寒颤额：冷得(dé)颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏(lòu)掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫：抑(yì)：降低(dī)；扬：升高(gāo)；顿：停顿(dùn)；挫：转折。

　　指声音的高(gāo)低起伏(fú)和停顿转折。

　　9、小而(ér)言之：从小处来说，从(cóng)细节来(lái)看。

　　10、叮嘱：叮咛，再三嘱咐。

　　好(hǎo)句：

　　1、我先是住在(zài)监狱(yù)旁边一个客店(diàn)里的，初冬搏伏已经(jīng)颇(pǒ)冷，蚊子(zi)却还多，后(hòu)来用被盖了全身(shēn)，用(yòng)衣服包了头脸，只留两个(gè)鼻孔出气(qì)。

　　在这呼吸不(bù)息的地(dì)方，蚊子竟无从插嘴，居然睡(shuì)安稳了。

　　2、仙台是(shì)一个(gè)市镇，并不(bù)大(dà)，天冷(lěng)得利(lì)害，还没(méi)有(yǒu)中(zhōng)国的(de)学生。

　　3、有一天，本级的学生会干事到(dào)我寓里来了(le)，要借我的讲义看。

　　我检出来(lái)交(jiāo)给他们，却(què)只翻检(jiǎn)了(le)一通，并没有带走。

　　但(dàn)他们(men)一走，邮(yóu)差就送到一封很厚的(de)信(xìn)，拆开(kāi)看时(shí)，第一句是:“ 你改悔罢(bà)！”

　　4、这种欢呼(hū)，是每看一片都有的，但在(zài)我(wǒ)，这(zhè)一声却(què)特别听得(dé)刺耳。

　　此后(hòu)回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们(men)也(yě)何尝(cháng)不酒醉似的喝彩，一呜呼(hū)，无法可想(xiǎng)！但在那时那地，我的意见却变(biàn)化了。

　　5、我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意(yì)难(nán)却，也只得别寻(xún)相宜的住处了。

　　《藤(téng)野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文(wén)学院补习(xí)日文。

　　1904年9月，转(zhuǎn)赴(fù)仙台，进仙台医学(xué)专门学校(xiào)学医。

　　毕业于爱知(zhī)县(xiàn)立(lì)医(yī)学校（现名(míng)古屋大水娃是几娃？ 水娃是什么颜色学）的藤野先生，在鲁迅入学的两个月前，升格为仙台医学(xué)专门学校的解剖学教(jiào)授。

　　鲁迅在此认识了这位日本学者，并模桥且同(tóng)他建立了深厚的师生友谊。

　　在日(rì)本军(jūn)国主义影响下(xià)，当时的(de)日(rì)本人对中国人民抱有狭隘的(de)民族偏见。

　　但藤野先生(shēng)并(bìng)不如此，他(tā)对来自弱国的鲁(lǔ)迅毫不歧视，倍加爱(ài)护，并以自己的高尚品质(zhì)给鲁迅以极大的影响。

　　这篇散(sàn)文写于(yú)1926年(nián)10月(yuè)12日，当时(shí)作者(zhě)鲁(lǔ)迅正遭受北洋军阀(fá)及其御用文人的迫害，从北京(jīng)南下，来(lái)到厦门大学任教，作者作此文予以怀(huái)念藤(téng)野(yě)先生(shēng)，此文最初发(fā)表(biǎo)于同年十二月出版(bǎn)的《莽(mǎng)原》半月刊第23期，后收入散(sàn)文集《朝花夕(xī)拾》。

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