准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)芹菜榨汁要开水焯一下吗，芹菜榨汁用生的好还是熟的好于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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